高校教师网络培训心得:"管"和"理"的思考  文件类型：DOC/Microsoft Word  文件大小：字节

高校教师网络培训心得:"管"和"理"的思考高校教师网络培训心得:"管"和"理"的思考
蚌埠学院 费瑞波
2009年4月24日,我来到了美丽的江城——芜湖,参加为期三天的高校教师网络精品课程《管理学》的培训学习.在聆听了南京大学国家级精品课程《管理学》教学团队陈传明等几位教授的授课后,对《管理学》的教学有了进一步的思考和心得.
一,《管理学》要"管而有理"——方法
我在讲台上教授《管理学》已经四年了,在教学过程中,我常常在思考"管理"是"管"还是"理".在现实企业运作中,常常注重更多的是"管" ,譬如你应该做什么,不应该做什么;在理论教学中,我们老师也是更多的讲"管",要学生掌握什么是"管理",什么是"计划","组织","领导"和"控制"等管理职能.通过此次培训,我认识到"管理"不是"管"多一些还是"理"多一些的问题,而是要"管而有理",也就是陈传明老师所说的"管理"是"让适当的人始终用适当的方法去做适当的事".在管理过程中,不仅仅是"管人","管事",而是要依据一定的方法,规则和制度去"管".组织要素包括人,目标,活动,资源和环境等诸多要素,如果是就人管人,就事管事的话,就难以整合诸多的组织要素实现企业的目标.而我们教师在课堂上教授《管理学》课程,也不是仅仅就理论而理论,而是更多的将方法和手段教给学生.
二,《管理学》要"管而有理"——理论
在《管理学》教学中,我常常发现如果就自己所学的管理理论来教学的话,结果是"理缺词穷".无论是周三多老师主编的教材,还是从国外引进的罗宾斯编写的教材,所包含的内容都不多.老师如果就教材内容去教学,就会遇到学生提问一些与管理相关却难以用管理理论来解释的问题.这次培训,周小虎老师指出了《管理学》与很多学科知识相关,作为高校《管理学》专业教师,不仅仅要掌握管理理论,还要掌握和学习经济学,社会学,心理学,历史学等多学科知识,这也是管理学普适性特点的具体表现.也就是说,我们老师教学时不仅要有理论的深度也要有理论的广度.
三,《管理学》要"管而有理"——通俗
作为学习管理专业的老师,给学生讲管理学知识是没有问题的,但是要把管理学知识讲好是很难的.也就是说,在课堂上给学生教授《管理学》时如何提高学生学习的积极性 在此次培训学习中,我也和其他院校的管理学老师进行了交流学习,大家对这个问题都深有感触.有的老师说应该多讲案例,通过案例来提高《管理学》教学的趣味性;有的老师说可以通过多媒体等现代化教学工具来使《管理学》教学立体化,从而提高学生学习的积极性.这些教学方法和手段我也在教学中使用过,的确能够促进教学效果.但是,正如周小虎老师所说的通过案例故事使理论通俗化常常使得学生只记得案例和管理学故事,并没有将理论和案例,故事结合起来.因此,我们老师在教学过程中,不仅仅要注意提高学生学习的积极性,增进管理学理论的趣味性,而且要注意避免以案例解释,故事笑话来替代理论教学,使得理论庸俗化,使得案例与理论相互脱节.
总之,通过此次培训,不仅仅帮助我解答了许多教学中的问题,也给我带来了一些教学的思考,而且,此次培训给我提供了和其他院校老师交流学习的机会,使我受益匪浅.